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如何找到真正屬於自己的「職涯超能力鑰匙」？School 28 陪伴學員跨出舒適圈、探索自我價值。校友分別從政府單位與商業領域轉入社會創新，分享如何在挫折與嘗試中，看見自我優勢、串連資源，並在影子實習與行動專案中開啟更多職涯可能。   社企流／文：廖翊雯   台灣首間社會創新人才發展學校 School 28 舉辦「找到超能力鑰匙——校友經驗分享：School 28 的真實歷程」講座。邀請到第四屆校友陳乙萱與梁純綾，分享她們如何在職涯轉折中，找到貼近自我價值、又能發揮所長的道路。在這段為期 6 個月的學習旅程中，她們又如何重新認識自我，並摸索出屬於自己的「職涯超能力鑰匙」？ 從不同起點出發：在探索中找到方向 「無論你現處在哪個部門、產業或角色，都能在社會創新組織找到適合發揮影響力的方式。」主持人社企流育成經理史惟中，開場即揭示 School 28 的願景。 大學主修水產養殖系的陳乙萱，畢業後進入政府單位，從漁產推廣工作、保育區利害關係人溝通、公聽會協辦等實務經驗中，逐步確認對海洋保育議題的熱忱。隨後，她轉任社會創新組織「海湧工作室」，擔任環境教育的講師，負責企業內訓課程設計與活動倡議。在推動海洋議題課程與活動辦理的過程中，陳乙萱觀察到企業對「綠領人才」的需求日益提升，成為她選擇轉換跑道進入企業內擔任「永續管理師」的重要契機。 同樣為第四屆校友的梁純綾，職涯路徑的選擇與陳乙萱的經驗「恰好相反」。她畢業於商學院，職涯初期，從事會計與財務等純商業領域的工作。然而，自大學時期起便投入社區創生計畫並熱衷志工活動的她，心中始終有個疑問：「我還能為這個社會多做些什麼？」在多次思考與嘗試後，她毅然選擇投入社會創新領域中，開啟一段全新的職涯旅程。（同場加映：NPO 前輩來解答！進入非營利組織工作是一個職涯好選擇嗎？） （無論你現處在哪個部門、產業或角色，都能找到適合發揮影響力的方式。來源：School 28） 轉職的摸索與突破：跨出舒適圈的真實挑戰 跨出舒適圈、轉換職涯跑道，對多數人而言總伴隨不安與疑問。離開原本熟悉的領域進入全然不同的工作場域，究竟會面臨哪些挑戰？ 梁純綾坦言，從企業轉入非營利組織，絕非一帆風順。「工作內容與性質完全不同，組織內部的運作邏輯也很不一樣，初期真的遇到不少挫折。」她笑說，「那時候其實面臨人生第一個職涯低潮，也不知道接下來該怎麼辦。」 面對工作轉換的挫折與困惑，陳乙萱也分享，從小型新創轉職至人數龐大的企業，一開始的確有許多摸索與掙扎交織的時刻。「原本在非營利組織中，4、5 個人說了就做，執行速度快又彈性大。但到了 3 千人規模的公司，一切都需配合制度與流程。」她指出，自己從專案設計與教學轉向永續管理後，必須面對更多跨部門協調與資源配置的挑戰。「即使我已具備溝通與組織協作的經驗，仍常常問自己：我還能不能再多做一點？能不能結合過去的經驗與內心真正想做的事？」 （陳乙萱分享轉職歷程中曾歷經許多轉折與挑戰。來源：School 28） School 28 開啟職涯轉變的契機 誠如 School 28 的精神，職涯上的改變不在於等待「完美時機」，而是勇敢走出原有框架，主動投入全新的嘗試，重新發現自己的價值與定位。 談及對參與 School 28 的想像與初心，陳乙萱形容參與 School 28 人才培育計畫，就像「打開了一個開關。」她分享，「我原本以為自己對社會企業已有一定程度的了解，但這 6 個月的課程讓我重新校準了很多思維。」除了在策略思考、願景領導與問題解決等軟實力層面有所提升，更重要的是，School 28 提供豐富的社群連結與資源媒合，「從專案合作、跨界交流，到影子實習，每一環節都讓我有機會再一次檢視與調整自己的職涯目標。」

找不到方向，想做有影響力的工作，但力不從心？在非營利組織工作，但擔心薪酬會比一般企業低很多而卻步？迷惘而不確定是否該行動，是你的困擾嗎？   社企流／文：李翌甄   台灣首間社會創新人才發展學校 School 28，舉辦「解鎖永續職涯超能力」徵件系列活動，7 月 13 日的首場講座「找到超能力鑰匙──校友經驗分享：School 28 的真實歷程」中，邀請到 2 位第四屆 School 28 的校友，分享在 School 28 中從迷惘到行動的自我成長歷程。 為什麼需要 School 28？職涯轉向的起點 「Every wall is a door. 」School 28 負責人史惟中在活動開場時呼籲，每個像是牆一般的關卡，其實都是有鑰匙可以開啟的門，「每個人的心裡都會有讓人覺得卡關的地方，但卻不敢邁出關鍵的一步，原因來自對於未知的不確定。」 「希望 School 28 對大家來說是一把鑰匙。這場活動能讓大家衝破、解鎖心中擔心或害怕的事情。」史惟中提到，加入 School 28 能協助打開重要的 3 扇門，包含察覺被需要、打磨原型的勇氣、以及允許自己成為想成為的人。 史惟中說明，第一把鑰匙是希望大家不一昧地犧牲。「誰都有需要，誰也都被需要。」每個人都有想改變的地方，也都有能貢獻的能力。無論背景或專業是什麼，社會議題都需要人才，「重點是要怎麼把你的專業串聯到這個場域。」 為解決薪酬不對價問題，School 28 從 2022 年開始提供獎學金計劃，召集天使投資人。只要是 School 28 校友皆可與現職（欲轉職的社會創新組織）共同申請，能獲得持續 2 年 10 萬到 30 萬不等的獎學金，補助因轉職產生的薪資落差。在

投入社會創新工作不再只是理想主義者的想像；有一群人選擇踏入現場，以實際行動回應的使命感。他們在工作中看見制度的縫隙，也摸索著如何實踐理念。在質疑中，走出屬於自己的職涯路徑。這篇文章將透過幾位社創工作者的經驗，聽他們談投入社創的初心及挑戰。   社企流／文：廖翊雯   在由台灣首間社會創新人才發展學校 School 28 所舉辦的講座「為什麼我們需要像 School 28 這樣的學習場域？——從教育現場到社創現場的世代觀察」中，邀請到 3 位跨足教育、社創與影響力實踐的與談人——現任誠致教育基金會董事長、School 28 校長李吉仁、One-Forty 創辦人暨執行長陳凱翔，以及若水國際影響力發展經理潘昱豪——分享他們為何投入社創領域、在工作現場的觀察，以及目前社創職涯的困境。 「我想做一件有意義的事」，並非一開始就明確 許多人投身社會創新，並非一開始就有完整的職涯規劃，而是在生命經驗中不斷累積與轉折後，逐漸走向社會創新工作的職涯之路。 School 28 校長李吉仁分享，自己是在退休後才真正開始實踐社會創新的想法。當時，他心中只有一個念頭告訴自己：「如果現在有想法，就要趕緊開始做！」，也因為要行動，所以開始認識許多社會創新領域的好夥伴。有鑒於當時社創領域缺乏足夠的資源與人才，李吉仁與多位社創領域夥伴，計劃推動一個培力「社會創新人才」的學校。李吉仁笑談，他本來沒有打算創辦 School 28，是「遇到一群投緣，而且行動力很強的夥伴」才有機會把 School 28 的構想落實。 同樣剛開始未接觸社創組織工作的潘昱豪，過去長期任職於媒體與行銷產業，潘昱豪描述，那段時間，他不斷執行專案與行銷企劃，做著「熟悉且專長的工作」。直至疫情期間，他才開始回顧職涯歷程，並反思這份工作「真正留下來的是什麼？」潘昱豪想起，過去曾因品牌行銷活動，而開始關注偏鄉兒童就醫、身障就業等議題，這項經驗，讓他決心轉職投入社會創新領域工作，發揮更大的影響力。 而陳凱翔則有不同經歷，自就學期間，他便慢慢接觸社會創新的概念。甫畢業，他發現身邊的同儕陸續進入國內外的企業當中，而自己當時卻選擇按下暫停鍵，先到印度、菲律賓的非營利組織見習。陳凱翔回憶：「當時啟發我踏入不同職涯選擇的，是看到那些無論在後勤、行政工作的同事，他們在工作中展現出的使命感。」這些經驗，是促使他踏入社創領域的契機之一。 沒有標準答案的路：社創工作的挑戰與困境 然而投入社會創新領域工作並非易事。李吉仁指出初期投入相關工作時，社會創新的概念尚未普及，且法律定義模糊；因此在整合資源、人才培育，以及團隊經營等方面，遇到諸多待協調、學習的狀況。 李吉仁從結構面補充，現行社會運作主要是由政府所代表的第一部門，以及企業為代表的第二部門為運作主體，然而，許多結構性失衡的問題——例如教育不平等、城鄉資源分配不均等，往往需要各種不同的非營利組織來擔綱。正因為政府與企業都難以完全解決，第三部門必須透過「創新的解決方案」，才能有效回應未解的社會問題。儘管台灣社會有許多待解決的結構性問題，但，李吉仁當時觀察到，我們缺乏一個能有效培育、轉化與支持優秀人才進入社會創新領域發展職涯的組織與機制，這會讓社會創新的發展嚴重受阻。（同場加映：社會創新如何回應青年職涯期待、實踐台灣永續發展？專訪 School 28 校長李吉仁） （李吉仁分享唯有持續構思「創新」的解決方案，才能撼動結構問題。來源：School 28） 陳凱翔則從組織實務面向出發，指出另一個困難點。陳凱翔以移工議題為例，認為社創產業對於成果的衡量，未能透過清晰的數據或指標證明。他與團隊更在乎推動過程中，移民工能否在台灣獲得更好的生活品質、以及是否有機會回到母國改善家庭環境。他接著說出心中的疑惑，「要如何衡量一個社創組織是否真的『改變』某項議題，或『成功』的解決了結構困境？」諸如此，難以用單一指標衡量的成果，其實正挑戰著社會創新組織在資源募集，與團隊經營上，甚至組織核心使命的挑戰。 「創造有影響力的改變，其實真的很難，也正因為很難，我們更需要有潛力的人才長期投入。」陳凱翔強調在 One-Forty 的發展歷程中，團隊不斷鼓勵夥伴發揮不同的專才與潛能，回應並解構複雜的社會問題。陳凱翔認為，即便歷經數年的投入，當前社會對多元族群仍存在刻板印象與文化隔閡，這也促使他們決心擴大行動場域，從校園教育倡議出發，進一步與便利商店、醫療、銀行等民間機構合作，推動文化友善與社會對話。他認為，唯有「跨界串連與持續對話」，才能真正撼動長存的社會問題。（同場加映：跟著 One-Forty 促進社會兼容，做生活中的平權大使） （One-Forty 透過跨界組織合作與持續擴大倡議場域，推動多元族裔文化友善與社會對話。來源：School 28） 作為第一屆 School 28 的校友，潘昱豪則分享從商業轉進社創領域的經驗。他回憶，初期投入在社會創新工作時，相關的成果，如社會影響力、人的改變，相較傳統商業指標更需要拉長遠的時間來看。這個過程，對於許多從企業界轉職而來的夥伴，都需要一些轉換的適應時間，而自己便是其中之一。 然而，陌生的產業領域並未打倒他轉職的念頭，「School 28

整理：社企流編輯室   在 ESG 浪潮席捲全球、永續發展成為企業核心的當代社會，一個關鍵的挑戰隨之浮現：誰能將這些關鍵的目標，轉化為可執行的商業策略與社會行動？答案是「永續人才」——他們不僅擁有專業技能，更具備跨領域溝通、系統性思考，以及回應複雜社會問題的熱情與能力。然而，這樣的人才在市場上正出現嚴重的供需斷層。 全方位培育系統，強化永續人才發展 根據 School 28 社會創新人才學校最新發布的影響力報告書指出，台灣的社會創新領域正經歷一場深刻的體質轉變。許多組織已度過草創期，亟需具備管理經驗與專業技能的「二把手」人才，以求更長期穩定的發展；與此同時，越來越多求職者重視工作價值、渴望效力於社會創新組織，卻苦於職涯路徑、薪酬條件等因素，而未能付諸行動。 School 28 正是為了培育社會使命型人才而生，針對有志加入社創組織、擔任核心幹部者開設專班，培養更多能協助組織創辦人，共同擴大社會影響力的事業發展與經營管理者（二把手），並促進優秀人才與舞台的媒合。為了實現此目標，School 28 獨創 5 大服務，透過 6 個月的人才發展方案，為學員的職涯與個人成長提供全方位支持： 紮實培育課程：接軌社會創新前沿趨勢，建立系統性知識框架 實務行動專案：直接參與社會創新組織的真實挑戰，於實踐中學習 職涯導師輔導：由業界資深領袖提供一對一指導，探索職涯路徑 校友社群活動：鏈結跨領域的夥伴，創造共學與合作的機會 多元職涯媒合：持續提供職缺資訊與獎學金支持，協助學員進入理想崗位 自 2020 年成立至今，School 28 已和超過 30 間社會創新組織合作、培育超過 100 位人才、促進約 3 成學員轉職至社會創新領域。參與第四屆計畫的學員分享：「School 28 對我來說，是一個在人生轉捩點上非常重要的支持。在個人探索上，School 28 教導我們自我領導、強化心理素質，讓我們有勇氣跨越關卡；專業能力上，它傳授實用的方法與工具，讓我們在轉職路上走得更穩。加上還有一群同在路上的夥伴，讓我知道自己不是孤單一人。」 第五屆 School 28 開放申請！3 大亮點搶先看 面對快速變動的職場環境與日益複雜的社會議題，第五屆 School 28 將聚焦 3 大亮點，帶來更升級的培育體驗： 技能提升與內在成長並重發展 課程設計不僅涵蓋問題解決、策略規劃、社會創新組織經營實務等硬實力，更融入「自我領導」與「個人使命探索」等主題，引導學員由內而外，找到個人價值與職涯發展的甜蜜點，成為更成熟穩健的變革者。 鏈結百人校友社群，共學網絡無限大 一旦加入 School

你是否也曾感到，忙於工作卻好像什麼都沒做成？ 面對不斷湧入的新資訊、新科技，你是否感到焦慮不安，擔心被時代淘汰？在這個快速變動的時代，我們都曾迷失在無止盡的待辦事項中，忘了停下來問自己：我真正想要的是什麼？在這樣的時代下，培養「自我領導」的能力變得比以往更重要。   社企流／文：李沂霖   你是否也曾感到，忙於工作卻好像什麼都沒做成？ 面對不斷湧入的新資訊、新科技，你是否感到焦慮不安，擔心被時代淘汰？在這個快速變動的時代，我們都曾迷失在無止盡的待辦事項中，忘了停下來問自己：我真正想要的是什麼？ 在這樣的時代下，培養「自我領導」的能力變得比以往更重要。 什麼是自我領導？這不只是設定目標、完成任務，而是更深層的自我覺察、自我管理，以及自我激勵。它讓我們能更清楚地認識自己，找到人生的方向，並在變動中保持穩定與成長。 School 28 致力於培養新世代的社會創新人才，而「自我領導」正是其中一項核心能力。透過學習與實踐，我們能從自我開始，進而影響他人，為社會創造更大的價值。 如何從領導自己開始，成為更出色的職場人？本文邀請與 School 28 長期合作的職涯導師與課程設計者——FranklinCovey Taiwan 總經理陳甄妮（Jenny）、沛德國際教育機構創辦人暨執行長柯沛寧（Patrick） ，兩位在職涯發展領域經驗豐富的專家，從全球知名的 「7 個習慣」 切入，帶領我們一起探索當代領導力發展的關鍵。 （左起 FranklinCovey Taiwan 總經理陳甄妮、沛德國際教育機構創辦人暨執行長柯沛寧，分享當代領導力發展的關鍵。來源：School 28） 7 個習慣是什麼？ 7 個習慣一詞是由美國管理學大師 Stephen Covey 所提出的自我提升系統，出自其著作之《與成功有約：高效能人士的七個習慣》書籍，旨在幫助人們有效能的管理自我、影響他人。這套系統包含 7 個相互關聯的習慣，依據 FranklinCovey Taiwan 的整理分別是： 主動積極：承擔責任，專注於自身可控可影響的事物上 以終為始：定義明確的成功衡量標準並制定計劃，以在生活和工作中實現這些目標 要事第一：優先安排並實現最重要的目標，而不是不斷地對緊急情況做出反應 雙贏思維：透過建立互惠互利的高度信任關係，與他人更有效地合作 知彼解己：透過深入了解他人的需求和觀點來影響他人 統合綜效：善用多元性，發展創新解決方案，以滿足所有關鍵利益關係人 不斷更新：空出時間，進行恢復動力、精力和建立工作生活平衡的活動 Stephen Covey 創立 FranklinCovey 機構，將 7 個習慣的概念推廣至全球各個領域中，包括企業管理、個人發展等。FranklinCovey

「迷惘，不是只有年輕人的權利。」前 DDI 美商宏智顧問公司總經理暨全球董事顧問、School 28 副校長林妍希分享，人生各階段都會有些迷惘的時刻，而迷惘就是展開行動的最佳時機。 School 28 提供你一個機會——重新認識自己，做自己生命的掌舵者。學員指定書籍包含《做自己的生命設計師》與《與成功有約：高效能人士的七個習慣》，文章將運用書中觀念與 School 28 計畫中提及的工具，協助你釐清現況並擬定發展目標。   社企流／文：邱畹蓉   「我是誰？我想去哪裡？」終其一生，隨著不同人生階段的發展，總得答上這題、做出選擇。然而，多數的時候，即便做足功課，卻仍擔憂所選不一定符合自己。 你也是這樣嗎？現在的你，正在為職涯的下一步煩惱嗎？ 「迷惘，不是只有年輕人的權利。」前 DDI 美商宏智顧問公司總經理暨全球董事顧問、School 28 副校長林妍希分享，人生各階段都會有些迷惘的時刻，而迷惘就是展開行動的最佳時機。 School 28 提供你一個機會——重新認識自己，做自己生命的掌舵者。學員指定書籍包含《做自己的生命設計師》與《與成功有約：高效能人士的七個習慣》，文章將運用書中觀念與 School 28 計畫中提及的工具，協助你釐清現況並擬定發展目標。 （School 28 社會創新人才學校學員必讀書籍。來源：School 28 製圖） 釐清個人狀態，為發展計畫的第一步 你希望別人怎麼認識你？以社會創新組織領導人來說，提及教育創新就會想到為臺灣而教（TFT）的創辦人劉安婷；想到純淨生活，則是綠藤生機的共同創辦人暨執行長鄭涵睿。 在生涯發展歷程中，你有沒有心中的標竿？哪一位領導人是你的學習對象？ 其實，這個概念也類似在 School 28 自我領導課程中提及的「北極星」概念。思考你的夢想，以及想成為什麼樣的領導者，設定個人發展目標，逐步往個人願景邁進。 若對個人夢想以及「我想要成為什麼模樣」都很模糊，又該如何展開行動呢？ 第一步，從自我認識開始。透過盤點自己的特質、能力、專業以及經歷，了解自己目前的起始點，才能往後設定努力的目標。這同樣是 School 28 學員的必經之路。 在 School 28 談「自我領導」，因為我們相信每個人都是領導者，推動人生和社會改變的驅動力源於自身，而不僅限於是否在工作崗位上擔任主管。（同場加映：人是社會創新的核心：School 28 副校長林妍希談自我領導） 目前有許多測驗也能從客觀的角度，幫助你更認識自己。例如：MBTI 十六型人格測驗與 Gallup

School 28 的願景是讓社會創新成為人才在職涯上的公平選項，透過 6 個月的在職人才培育計畫，計畫學員可以獲得 4 大服務，包括建立人才必備技能與思維的「培育課程」、解決組織實務面挑戰的「行動專案與影子實習」、發展職涯關鍵支持的「職涯導師與社群活動」、啟動影響力職涯關鍵後盾的「社會創新人才獎學金」，讓學員不須離開崗位，也能兼具深度與廣度地認識社會創新領域、發展影響力職涯！   社企流／文：梁元齡   想離開現在的工作崗位，去展開一段影響力職涯，但遲遲不敢踏出那一步？社會創新人才學校 School 28 「探索永續職涯的 N 種可能」論壇，邀請第一屆、第二屆共 3 位學員現身說法，談談自己當初踏進影響力職涯的契機、旅程和發現。 重新定錨教育願景，School 28 學員史惟中躍升招募者 現任社企流育成經理的史惟中，是社會創新人才學校第一屆校友。教育大學出身的他，很早就認清自己「不想當老師」。在大三，一次的國小生教學營，結束後學生家長的回饋，讓他深切的感受到「原來教育真的可以影響一個人，生命是可以影響生命的。」更加確信自己其實是對教育是有熱忱，但如若不走進教育體制中擔任教師，還能做什麼呢？要如何有效地運用自己教育領域的專長與自身優勢？ 出社會後，史惟中投入企業舉辦教育類型營隊，在這個領域摸索之際，有幸獲選進入 School 28 的培訓。在與 School 28 的職涯導師林以涵一對一對談中，點醒了他：「教育是可以細分成小學、中學、成人、還有技職教育等，而對你自己來說，耕耘哪一塊的影響力最大？」 參與 School 28 課程裡，史惟中針對教育議題做不同層次的思考，破解自己影響力職涯的第一道關卡：重新定錨自己關注議題的願景。「我確定自己更想做成人教育，培育能夠影響第一線教育者的人，進而影響整個生態系。」 然而，「要成為什麼樣的角色，才最能貫徹他的人才培育願景？」經歷不斷的思考、與自我對話。最後，他選擇轉職到社企流，擔任育成經理——包辦 School 28 的規劃與執行，繼續發掘更多社創種子人才。 （史惟中分享自我探索職涯經驗，鼓勵大家不斷思考、從自我對話過程中，找到自己想成為的那個角色。來源：社企流） 拋台積電高薪投身氣候倡議，張寒瑋找到自己的「北極星」 台灣青年氣候聯盟理事長張寒瑋，是 School 28 第二屆校友。投身氣候倡議之前，她是台積電的製程工程師，高薪、無虞的生活，卻沒有帶給她等值的快樂。「是用工作服務你的人生，還是用人生去服務你的工作？」問了自己這個問題後，她毅然決然離開台積電，留給自己一段時間沈澱、探索後，才決定花更多時間投入氣候變遷議題，爾後升任台灣氣候變遷聯盟理事長。 2022年，張寒瑋重新盤點生涯地圖，卻對未來的方向有所躊躇。她清楚，自己想繼續推廣氣候變遷議題，但想探索更多職涯的可能，也未必需要留在特定組織當中。於是，她參加了 School 28，「在這裡，找到自己的北極星非常重要。」張寒瑋不諱言地說，自己是透過課程的引導、培訓，才找到自己的人生願景。 張寒瑋說，School 28 的職涯導師會傾聽、鼓勵，同時指引蒐集資訊、制定計畫，「但從來不會去強行要求你怎麼規劃，這對我來說有很大的幫助，也更有信心往前走。」如今的她，透過發起社會運動、在社群媒體平台持續推動氣候倡議，同時也是一位職涯諮詢師，將自己一路走來的經驗和思辨做轉化，當更多求職者的引路人。 （放棄台積電高薪的張寒瑋，從 School 28

School 28 的願景是讓社會創新成為人才在職涯上的公平選項，透過 6 個月的在職人才培育計畫，計畫學員可以獲得 4 大服務，包括建立人才必備技能與思維的「培育課程」、解決組織實務面挑戰的「行動專案與影子實習」、發展職涯關鍵支持的「職涯導師與社群活動」、啟動影響力職涯關鍵後盾的「社會創新人才獎學金」，讓學員不須離開崗位，也能兼具深度與廣度地認識社會創新領域、發展影響力職涯！ 社企流／文：Jenny Yeh 「工作，對你來說到底是什麼？可能不只是一份薪水，更可以是創造社會影響力的途徑。」 根據人力銀行統計，新世代的年輕人更重視的是工作的社會影響力，以及工作與生活是否平衡成為主要關鍵；隨著永續議題越來越熱門，將進入新創組織、 NPO 組織作為就職的人數逐漸增加。 社會創新人才學校 School 28 作為台灣首個培育社會使命型人才（Impact Talent）計畫，每年 3 月 皆舉辦徵才活動，年年招收 28 至 35 名學員。今年，在第三屆徵件活動開跑之際，為了讓大家更了解 School 28 計畫內容、投件者了解自己是否適合該計畫，擴大舉辦徵才活動，以「探索永續職涯的 N 種可能」為主軸，除了主題演講，也邀請社會創新領域對於人才發展、投資有高度關注的組織前來擺攤徵才、 School 28 的學習探索，以及與「人資小週末－為你職引」團隊為參與者進行履歷健檢，社企流執行長林以涵期望，「可以透過不同方式，來找到自己未來職涯發展的各種可能。」 （社企流執行長林以涵為活動開場，期望參與者透過不同方式找到職涯的不同可能。來源：社企流） 消弭跨進社會創新領域的門檻，School 28 為人才打開影響力職涯新選擇 「社會創新事業最大的本質，是填補那些政府效能無法涵蓋的地方，以及企業無利可圖的空缺，例如：社會教育、醫療、平權等大眾議題。」誠致教育基金會董事長、School 28 校長李吉仁觀察到，在大談永續的年代裡，台灣如若要邁向永續發展，社會創新事業是重要關鍵的一環。 活水影響力投資總經理、School 28 副校長陳一強也特別提到， 「社會創新的發生通常是跨界、多元的，他不是單一活動、而是一場運動。而我們看到的是，可持續發揮的社會影響力是現今年輕世代有的價值與 DNA，而這也是 School 28 很大的存在意義。 」 （陳一強認為在永續浪潮下，青年世代所追求做一份發揮社會影響力的工作，而這也是 School 28

整理：社企流編輯室 人才是下一個 10 年社會邁向永續發展的關鍵，卻面臨供需失衡 近年來，國內外逐步重視 SDGs、ESG 等永續發展趨勢，社會創新組織也成為推動永續的重要力量，截至 2020 年，全台的社會創新推動單位已超過 650 家，越來越多組織表示有迫切的人才需求，約 3 成組織在徵才上面臨挑戰，難以吸引合適的專業人才。 2022 年興起「P 世代」一詞，意指在意自我價值、使命，抑或是提倡擁有自由選擇的青年世代。根據調查顯示有高達 74.3% 的青年希望透過工作去改變或回饋社會，賦予工作意義及使命感，而非僅只完成工作的勞動力。在新時代浪潮下，影響力職涯（Impact Career）成為青年工作者求職的選項。 綜觀社會創新領域的人才需求與供給失衡，及青年工作者對影響力職涯的渴望。台大名譽教授、誠致教育基金會董事長李吉仁，邀請活水影響力投資總經理陳一強、前 DDI 美商宏智總經理暨董事顧問（現任企業高階領導教練）的林妍希等 ８ 位社會創新領域領導人組成核心小組（名單請見連結），於 2020 年 11 月共同發起「School 28 社會創新人才學校」，培育新生代領導人才發展影響力職涯（Impact Career），以整體提升台灣的永續動能！ 讓社會創新成為人才的公平選項，School 28 致力培育具社會使命的領導者 作為台灣首個培育社會使命型人才（Impact Talent）的計畫，School 28 的願景是讓社會創新成為人才在職涯上的公平選項。計畫簡稱 28S，同「二把手」諧音，巧妙呼應其使命：為社會創新領域——包含非營利組織、社會企業、影響力企業與企業的 ESG 部門——培育更多能有效協助組織創辦人（一把手），共同擴大社會影響力的事業發展與經營管理人才（二把手）。 第三屆 School 28 計畫在誠達集團、研華文教基金會以及建弘文教基金會的支持下，提供為期 6 個月的人才發展方案，學員透過培育課程、行動專案、職涯導師、社群活動等資源，兼具深度與廣度地認識社會創新領域、探索影響力職涯。至今已培育 55 位學員發展影響力職涯，約有 20% 的成員成功轉職、加入社會創新組織。 第三屆擴大合作組織，提供影響力職涯全面支持，陪伴青年發展更長遠的影響力職涯 第三屆 School 28